议论文写作方法“大全”，本文内容提纲:
1.什么是议论文？
2.议论文三要素；
3.高考议论文评分标准；
4.议论文写作攻略
01.议论文的结构；
02.议论文的论证方式与论证方法；
03.议论文论据选用要求；
04.议论文的语言要求；
5.逻辑性—优秀议论文范文分析
1. 关于议论文是什么？
01 文体
议论文就是论事说理的文章，包括评论、学术论文、杂文、读后感等。
02 议论文的特点
议论文是明确表达作者观点或态度的文章，会用到举例子或者讲道理的方法。为了让文章的观点更清楚，更容易让读者明白进而接受，这样的文章在写的时候非常重视逻辑性。
03 议论文必备三大内容
提出问题：议论文存在的意义是一定有创新思维价值，文章中一定能找到作者提出一个对新问题或者新现象的思考。
分析问题：用一些可信的例子，客观的数据或者公认的原理、法则、规律来为自己的文章提供支持，作者会在这个过程中分析其中的原因。
解决问题：提出问题并不是写这篇文章的目的，好的文章都有一个共同的特点，那就是文章对读者产生了怎样的影响。影响包括告诉我们怎么解决，如何应对或避免，希望引起大家重视，呼吁相关行动等。这就是议论文必备的另一大内容——解决问题。
解决问题的部分一般出现在文章的结尾，别忘了这才是全篇文章的目的。有的时候不是所有的问题都能在这里给出答案，但是提醒、建议、总结、强调、呼吁等等可以产生影响的方式都可以说是文章“解决”了作者想要讨论的问题。
2. 议论文三要素指什么？
议论文三要素分别指论点、论据、论证。对应上面提到的议论文的三大内容，提出问题和解决问题即围绕论点展开，通过论据来论证问题即分析部分。
论点
是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论据
用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。
（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可直接引用，也可间接引用。
论证
目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证则是解决“如何进行论证论点”的问题。
3.高考议论文的评分标准
首先，我们来看下记叙性文体的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。
第一，议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。”显然，主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。
第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。
第三，倘若命题形式是材料作文，则写议论文需要交代观点与材料的联系，而记叙文则不明确必交代，而是应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题即可，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响得分。
最后，来看下上海往年高考作文阅卷议论类文体评分标准细则，作个参考吧。
一类卷（63分-70分）
能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。
二类卷（52-62分）
理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（39分-51分）
尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（21分-38分）
偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（0-20分）
（1）脱离题意（2）文理不通（3）全文不足400字
其中经查证为全文抄袭的0分。
4.议论文写作全攻略
01议论文结构：
论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)
常见的论证结构：
a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
常见的基本结构是：引论----本论----结论。
“引论”又叫“绪论”，是提出问题的部分。好的引论应当简明新颖。
“本论”又称“正论” ，是分析问题，用论据来证明论点的部分，是文章的主体。好的本论应做到紧承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。就本论部分的论证结构，主要有以下几种形式：
①并列式：展开的各层次关系是平等的，没有主次、没有强弱，或是分论点之间的关系并列表述，或是围绕一个论据，从不同角度、层次论证同一观点。
②对照式：把两种观点加以对比，通过二者对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证重点，而另一方面用墨较少，只作陪衬。
③层进式：文章各层次之间层层深入，步步深入。可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。
④总分式：文章各层次之间有总说和分说的关系，论点在各层次之间的分论点中体现，而各层次的分论点由总论统领，可以先总后分，也可以先分后总。
“结论”是解决问题的部分，通常被放在文章的最后，与引论相呼应。好的“引论”能深化论点，照应开头。
结构增分，精巧的作文结构是突破52分的利器。
基本模式：引——提——议——联——结
第一段：引论（提出论点）【引】【是什么】
第二段（分析论点，罗列分论点）【提】【是什么】
第三段（正面论证）：分论点①：论据①+分析【议】并列式 本论
第四段（正面论证）：分论点②：论据②+分析【议】
第五段（反面论证）：分论点③：论据③ +分析【议】
（3-5段从多个角度分析材料，或阐释其意义，或剖析危害，或揭示原因。）
第六段：联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源，提出做法。【联】
第七段：结论（回应论点）【结】
02 议论文的论证方式和论证方法
论证方式与论证方法的区别：论证方式是就议论文总体而言，即一篇议论文就一定的事件或问题，要阐明自己的见解和方法，是以正面论述为主，还是以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主，也就是说，议论文的论证方式一般分为立论和驳论两大类型。
一、议论文的论证方式一般分为立论和驳论两大类型。
1、立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。
表明自己的态度时，要注意以下三点：
1)这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践，确实是自己所独有的正确的认识和见解，或者是切实能解决实际问题的主张。要使读者感到有新意，增长知识，提高对事物的认识。
2)必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。开篇提出怎样的问题，结篇要归结到这一问题。在论证过程中，不能离题万里，任意发挥，或者任意变换论题。如果有几个分论点，每个分论点都要与中心论点有关联，要从属于中心论点。所有论证都要围绕中心论点进行。这样读者才能清楚地了解分论点和中心论点。议论文的逻辑性很强，论证必须紧扣中心，首尾一致。
3)“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，需要提到一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
2、驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。
1)反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。
2)反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的;因为错误的论据必定得出错误的论点。
3)反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。
二、论证方法有以下几种：
1)举例论证(事实论证)：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;(作用：具体有力地论证了观点(主论点或分论点)，增强文章的说服力)
2)道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用：有力地论证了观点(主论点或分论点)，增强文章的权威性和说服力)
3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点;(作用：突出全面地论证观点(主论点或分论点)，让人印象深刻)
4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(作用：生动形象地论证了观点(主论点或分论点)，使文章浅显易懂，易于理解和接受)此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
5)引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。(作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。)
03.选用论据的几种要求
一、选例要新颖、丰富、真实、典型
材料尽可能采用新颖的，别人没有用过或很少用过的，如果非得用陈旧的材料，也要努力开掘出新的东西来。如司马迁、张海迪、居里夫人等事例就非常陈旧。
引用丰富、事例丰富。
材料要真实，不能捏造、张冠李戴。如学生错误习作：岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
材料要典型，选用名人名事，而不是我邻居家的大伯等身边亲朋好友的缺乏说服力的事例。
二、选例要紧扣论点
选例要弄清材料的实质，紧扣论点，不能貌合神离。
例：要论证“勤能补拙”的观点，下面的例子合适吗？问题在哪里？
“王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
分析：仔细想想，王羲之确实“勤”，也取得了成功，但与补拙毫无粘边，因为王羲之并不拙，那么，我们不妨换个例子：
把上面的例子换成下面的例子，你认为紧扣论点了吗？为什么？
“梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。”
分析：梅兰芳天天口含沙粒练习这是“勤”，有口吃的毛病这是“拙”，经过刻苦努力最终改掉了毛病，取得了事业的成功，这是补了“拙”。这个例子紧扣了论点。
三、选例要多角度
从不同层次，不同角度去选例，会使论证全面，更有说服力 。
常用的选例角度：
不同的领域：政治、经济、军事、思想、文化等
不同性质：正面、反面
不同国别：中国、外国
不同的时间：古代、近代、现当代
04 议论文的语言特点
议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。
①准确性：议论文需要通过明确的概念，准确的判断和严密的推理来讲道理，用语言表达出来必须准确无误。
②概括性：议论文把讲清抽象的道理作为它终极的目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。
③鲜明性：表现在它通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚。
④生动性：议论文的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。
5.议论文的核心—逻辑性
议论文的目的是要让自己提出的有创新意义的观点有说服力，能够被大家接受，那么怎么能做到这一点呢？就需要大量的证据来支撑，严密的逻辑来论证，让人觉得可信、有道理。因此议论文的语言特别能体现作者的思维过程，就是我们一再说的具有逻辑性。
什么是逻辑
简单的说，逻辑就是人的思维规律。
议论文的逻辑
分析其实是将一个复杂的问题逐渐分开，让其变得更清楚的过程。那么在分析问题的过程中，思维一定是有顺序的，这个顺序可能是：由浅入深、同时进行或者反向对照。
常见三种逻辑
1递进
对一个问题层层深入，段落之间关系紧密，有先后、承接或由浅入深的顺序。有时在段落与段落间会出现“不但”、“不仅”、“不只”、“甚至”、“更有甚者”、“更值得一提的是”等表示递进的关联词语。
2并列
并列式也叫平行式，经常用来表示分论点，或者同时包含的几个要点。这类文章有明显的结构标志。出现在每一段开头位置的比较多，常见有“第一，第二，第三……”“首先，其次，然后，最后……”，“一方面，另一方面……”，或者整齐相似的结构反复出现。
3对照
对照式，有时有转折的关系。在分析文章的过程中，有明显比较或有明显相反意义的两部分内容，为的是更加突出主题。在文章主体部分，某一段落的开头，有时可见明显标志，如“然而”、“可是”、“但是”等。
01递进式-范文分析
大智小技
我总是坚定地认为，文物鉴定不仅是一门学问，还是一门技术，需要不间断的锻炼，任何人离开这一领域时间过长，技术就会生疏，判断力就会下降。人不是神，没有先知先觉，所有的知觉都是学习来的，敏感的知觉都是刻苦锻炼而成。这不仅仅限于文物鉴定领域，其它领域依然如此。
所以，我每个月再忙，也要至少抽出一天向社会开放鉴定，目的是保持与社会交流的通道，观察社会相关领域的动态，学习日新月异的知识。这有点儿像健身，持之以恒才会显现好处。
这么多年，为社会鉴定让我获得很多好处。有时候在一个阶段的鉴定总结中，发现了做伪的趋势，许多复杂的问题到我跟前立刻迎刃而解了；我看到的是全部，而持物者往往看到的是局部，全部对局部，结果不言而喻。归纳一个事物，得有相当数量规律性的东西，一件东西形不成规律。我没什么神的，一眼看出结果其实不是一眼，而是最后一眼，因为先前看了好多眼。
比如昨天鉴定日，全国各地来了需要鉴定者111人，持各自的宝物计264件，我看了6个半小时，计算了一下，平均每件90秒，这是一个超负荷训练，我就像一个运动员，需按时按量自觉完成训练计划，才能保证赛时拿金牌。
文物鉴定历来就是一门高深的学问，会者不难，难者不会。由于此行业狭窄，长久被蒙上一层神秘面纱，故弄玄虚者大有人在，许多时候让人看着可笑。其实，文物鉴定掌握两点最为重要：大智小技。大智者，宏观把握，文物产生的历史背景以及相应的文化应该熟知；小技者，具体细微，不论何物一定要剖析入骨，缕清脉络；拥有了大智小技，鉴定时轻松自如，一目了然，一锤定音。
分析：
在这篇文章中，作者在第一段就提出了他要讨论的主题——文物鉴定，他认为“文物鉴定不仅是一门学问，还是一门技术”，学问需要学习。接下来第二段他写到“至少抽出一天向社会开放鉴定”目的是“学习日新月异的知识”。第三段进一步论证，这样做（为社会鉴定）让我获得很多好处，第四段举例论证“比如昨天鉴定日……”。最后一段是对上文的总结，也是整篇文章“解决问题”的部分——“文物鉴定掌握两点最重要：大智小技”。有心的同学早就发现文章的题目就是“大智小技”，结尾点题，再次强调文章中心。
这篇文章在分析部分就是按照逻辑一层层深入的写法。
02并列式范文分析
网络对青少年学生的成长弊端重重
网络是一把双刃剑,它在迅速传播良性信息的同时，其“无时差、零距离”的特点也使得不良内容以前所未有的速度在全球扩散，但缺乏有效的监管，网上色情、暴力、反动的信息大行其道。
青少年学生作为网络的一个庞大的使用群体，由于其生理、心理的不成熟性和非稳定性，很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。同时青少年学生有的是时间、精力，缺少的是自立和自控，在学习目的不明确、找不到学习乐趣的情况下，社会诱惑越多，出现的问题会越多，负面影响就会显得尤为突出。
一、网络上瘾，影响身心健康。青少年学生正处于性格、心理和道德形成的关键时期，若长期沉迷于网上虚拟世界之中，会受到“网络鸦片”的毒害，难以自拔，甚至如同酗酒、吸烟一样，在下网后会出现精神萎靡、身体不适等症状，损害身心的健康成长。据调查对象XX反映，自上网后，视力明显下降，胸部、腰部经常疼痛。另据统计：上网的青少年学生中，约有62.9%的中学生出现了个性化情绪，20%的中学生有情绪低落和孤独感，12%的中学生与家人、朋友疏远，5.1%的中学生身体健康状况下降。
二、网络中的部分不健康网点，会腐蚀青少年学生思想。因特网上有许多以黄色、暴力等灰色信息，成为他们寻找刺激的场所，这些不经过滤的信息完全暴露在青少年学生面前，由于他们的判断力和自制力相对较差，因此有的学生上了黄色网站之后产生真实体验的迫切愿望；有的学生看了暴力内容之后，就产生在校内校外试一试的想法。这样，导致品质恶变，追求低级趣味，严重影响青少年学生身心的健康发展。家长最担心的就是孩子容易受到它们的影响。
三、影响学习兴趣，荒废学业。青少年学生自控能力比较差，又不善于取舍，据一数据，90%的青少年学生上网不是在学习，而是沉迷于网络游戏或聊天，严重影响学习的兴趣。一女生说她迷上聊天后，脑海里总是惦记网上的情人，猜想着他的性格、人品、相貌，甚至还得挤出时间与对方相会，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈。更严重的还会出现厌学、逃学。
四、网上交友不安全或不健康。网上交友聊天是当前青少年学生上网的主要目的。网上交友都是在“背靠背”的情况下进行，与网友见面潜在着极大的危险性，山东烟台市就曾发生过五名高校大学生与网友见面遭强奸的事件。因此，网上交友不慎极易使青少年学生的自身利益受到侵害。另外，网上聊天尽管能在一定程度上有助于缓解压力，但过多的网上虚拟交流，无疑让许多人将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，忽略了身边的亲情和友情，变得冷漠，产生“网络孤独症”。
网络是一个信息的集合，是把双刃剑，既能给青少年学生提供便捷的学习和交流机会，也能传播非健康资讯，存在让人痴迷的危险，严重威胁着青少年学生的健康成长。究竟该怎样来设置青少年学生上网的“安全阀”呢？我们认为要积极开展如“青少年学生文明网上行”和“创建优秀青少年学生网站”等活动，并以此为契机，努力做好“引导”和“规范”两项工作。
分析：
这篇文章在文章第二段提出了要讨论的主题是“网络对青少年的负面影响”。接下来分别从“网络上瘾，影响身心健康”、“网络中的部分不健康网点，会腐蚀青少年学生思想”、“影响学习兴趣，导致荒废学业”和“网上交友不安全或不健康”四点来论证。结尾提出解决问题的办法。
这篇文章运用了并列列举的逻辑方法。
03对照式范文分析
“义”与“生”小议
“义”与“生”是两个截然不同的字，确切说，是两个不同的概念。
在五彩缤纷的社会万花筒中，每个人的思想、性格各有其异，这也就使得人们在“义”与“生”之间有不同的选择：有些人选择了“义”，有的人选择了“生”。然而，前一种选择，才是我们所应该提倡的。
在奔腾着的历史长河中，我们随意掬一捧水，都可以找到“舍生取义”的例子。
民族英雄文天祥，为了不使民族利益受到侵犯，在异族入侵时，挺身而出，虽受尽折磨却不变节，在“义”与“生”之间，他明智地选择了“义”，谱写出一曲悲壮的正气之歌。老一辈无产阶级革命家陈毅同志，被围梅岭，写下了“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的壮丽诗篇，为了正义，他以革命者的乐观主义精神迎接死亡;为了正义，刘胡兰豪无惧色地躺在敌人的铡刀之下;为了正义，布鲁诺被火焚身，伽利略被秘密流放在黑森林中，直至心脏停止跳动。这些，都是历史长河中美丽的浪花，都永远闪烁着异样的光彩。
然而，极纯净的水是很少的，所以在历史的河水中，也飘浮着污秽，避免不了渣滓的存在。奸臣秦桧，卖国求荣，为苟全性命而丧失了人的本性，终于受到万人的唾骂；太平天国将领李秀成被俘变节，但最终还是没能使偷生得逞，他的下场是可悲的，而丧失义节，苟且偷生，他的下场更是可耻的。
朋友，在“义”与“生”之间，相信会毫不犹豫地选择“义”吧，虽然我们不一定成名，也不定能成为历史长江中一朵美丽的浪花，但为正义而奋斗，不是也可以为自己有限的生命增添一些绚烂的色彩吗?
分析：
文章第二段提出了在“义”和“生”这两个概念中，更应该选择“义”这个观点。接下来的第四段，举例论证很多人选择“义”放弃“生”的例子；第五段，用了一个“然而”，转折的后面对比列举了为了“生”放弃“义”的相反的例子。更进一步论证了“我们应该为正义奋斗”这个主题。
这篇文章运用了从相反两个方面对照论证的逻辑方法。
上面三种逻辑形式，在文章中有时会单独出现一种，有时是多种同时出现。逻辑之间并不矛盾，目的都是有效地论证主题。希望大家在今后的作文及阅读中能够运用这样的分析方法。