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五年级下册第五单元作文:形形色色的人作文指导+范文10篇

五年级下册第五单元作文:形形色色的人作文指导+范文10篇

本次习作要求学生写一篇写人的记叙文,选取典型事例,运用本单元描写人物的方法,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,把人物特点写具体。本文选取了五年级写人作文《形形色色的人》作文10篇,包括老顽童爷爷、形形色色的人守门员、形形色色的人作文植物学家等以供参考。
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  • 2022年05月23日
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习作要求

本次习作要求学生写一篇写人的记叙文,选取典型事例,运用本单元描写人物的方法,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,把人物特点写具体。

写作指导

——锁定特点,選选事例

要想把人物刻画得深入人心,就要抓住人物最突出、最鮮明的特点。而要想写出人物特点,就要选择典型事例,将人物在事例中的表现写出来。

自己熟悉的身边人:例如与我们朝夕相处的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、一起长大的伙伴等。自己熟悉的人往往是给自己印象最深刻的人,因此,也最便于我们抓住人物的特点,从丰富的生活经历中选择典型事例来表现人物。

特点鲜明的“陌生人”:这里所说的“陌生人”指的并非是与自己朝夕相处的人物,但是这些“陌生人”如果具有鲜明的特点,那么也可以作为我们作文描写的对象。例如,放学路上看见的“手艺人”,剧场内观看表演时见过的“魔术师”,等等。

围绕事情写具体。当我们选好了表现人物特点的典型事例以后,就应该考虑如何将事情写具体并在叙事过程中刻画人物形象。特别要注意,一般的记事类作文侧重于事情发展过程的讲述,而写人的文章虽然也必须依靠具体的事例,但通过事例刻画人物形象才是写好此类作文的关键。

 —— 正面描写,细节刻画

每个人物都有自己的特点,要抓住人物独特的外貌、动作、语言、神态、心理活动,表现人物最突出的特点。比如课文《两茎灯草》,通过动作、神态描写展现出严监生临死前仍惦记着节省灯油的形象,刻画出其吝啬的特点。

 ——侧面描写,增强感染

侧面描写往往比正面描写更具有感染力。可以通过周围环境的描写衬托主人公的特点,也可以通过周围人物的反应衬主人公的特点。比如课文(刷子李》,过对曹小三误认为刷子李裤子上的白点是粉点后一连串的动作、心理、神态的描写,从侧面刻画出刷子李刷墙技术的高超。

——巧拟题目,画龙点睛

在拟定题目时,可以直接以描写对象为题,比如如课文(李时珍 X 司马光)等。可是这样虽开门见山,但无法体现人物的特点。因此,可以加加上能表现人物特尔0问语来拟题,如“我的学销同学"。还可以以人物的职业来拟题,如课文《挑山工》。

一起来学习以下10篇形形色色的人作文范文,开始你的创作吧!

1. 写人作文五年级:我们班的小书虫

肖炜琪是我们班的学霸,同学们给她起了个掉号一小书虫。因为她太喜欢读书

了、无论何时何地,她都要带着书。而且她一且看起书来,就像被魔法禁锅住一般,谁叫她都听不见。她常常沉漫在书里,读到悲伤的部分会潸然湘下,读到有趣的部分又会情不自禁地笑出声来。

她因为书读得多,所以懂得的知识也多。好多次老师提问,我们都大眼瞪小眼,而她却能准确无误地说出答案。比如,有一次老师间:“《女娲造人》中的‘暇’是什么意思?”正当我们丈二和尚摸不着头脑时,她立马站起来回答:“‘暇’是‘空闲’的意思。”我们把目光投向老师,想从老师的反应里印证答案。老师还没开口,她又继续说;“首先这个短文我看过,能确定这个字的意思。另外呢,“暇’是‘日"字劳,一定与时间有关。”我心里暗暗倾服,她好厉害,什么都知道。

她还说看书不能只看一类,要博览群书,才能见多识广。有一次数学考试,试卷上有几道课外拓展题,我们压根就没见过这类题。同学们开始东张西望,有的面色凝重,心不在焉地在纸上画来画去;有的已经放弃答题,两眼无神地望着黑板。我也不会,心想:这么难的题,肖炜琪会吗?我望向她,只见她目不转睛地盯着试卷,眉头紧蹙,认真思考。过了一会儿,她终于露出了自信的微笑,奋笔疾书。原来,这类数学题她也是在课外书里见过的。

她的背诵是堪称一绝。老师让背古诗词或者文言文,她都能很快地背下来。有一次,老师画出了34首要背的古诗,我才背了17首,她就已经全部记住了。我向她请教背浦的快窍,她告诉我,她的诀窍就是“书读百遍,其义自见”,多读几遍,知道文章要表达的意思了,背起来就特别容易。原来,多读书,还有这么多的好处,我又跟她学会了一招。

她不光爱读书,还很爱惜书。不管什么时候,她的书都是干净平整的,没

有一本书是折过角损坏过的、就算是很久以前的书,她也保存得完好无损。有一次我间她:“为什么把书保护得这么好?”她自豪地说:“因为这些书是我最珍贵的东西,当然要用心保护啦!”

这就是我们班的“小书虫”、你们班有这样的“小书虫”吗?

(作文/孟一卓 河北省石家庄市育新实验小学,指导老师/侯永昭)

【点评】

书籍是人类进步的阶梯,书籍也是人类的精种食粮。爱读书、坚持读书是一种可贵的品质。习作条理分明、逻辑清晰,一层一层有序铺开,刻画了一个沉迷于书海之中不能自拔的才华横溢的“小书虫”形象。

这篇习作好就好在,它没有运用任何华丽的辞藻,仅仅通过简单的表述,就让我们感受到了肖同学的知识渊博,以及对书籍的真正热爱。最生动的描写点莫过于数学考试,肖同学凭着广博的课外知识,迅速解答难题,这谁看了不说一句美慕呢?

2. 形形色色的人作文:听戏大王

我奶奶是个听戏之王,不管有事没事总爱在身边带个收音机,那收音机里咿啼呀呀的、奶奶就跟着咿咿呀呀,虽不成曲调,但也饱含深情!

那天我回家,向奶奶大叫着:“奶奶,我要吃东西!”可奶奶动也没动。把收音机贴着耳朵,咿咿呀呀好似放着什么。我又大喊一声,奶奶才如梦初醒。我仔细一听。终于听见了,原来正在播放《红楼梦》,“只道他腹内草莽人轻浮、却原来骨格清奇非俗流。娴静犹似花照水,行动好比风扶柳。眉梢眼角藏秀气,声音笑貌露温柔………”

听得我一头雾水,而且听也听不清,我一看音量,只有百分之五,牛!我想,奶奶这么大把年纪,居然这么小声也听得见?我“啪”地一下关了收音机,奶奶吓得儿乎从椅子上跳起来,她再一听,发现真没声音了,于是开始翻录音机哪出毛病了,根本没有注意到我。我用力拍了拍她、她才注意到我,然后才给我做小点心.

周六是去村里赶集的日子、听说要唱大戏,奶奶的心早飞了。因为家里貝有我俩,奶奶不放心我一个人在家、便把我死拉便拽地带走。老人家七十儿岁了,步子却坚定有力,倒把我累得够呛。

走了三里路,上了公交,本以为能安静一会儿,结果,一路上我都被奶奶收音机里的“超级音波”干扰。而且,一作子都坐着老太婆、老太公,大家沉浸在奶奶收音机里传出的戏曲中,还不时地咿咿呀呀眼着哼唱。下了车,老人们直奔戏台,步履如飞,终于赶上了戏开场。

到了戏台、台上开唱、我心不在焉地听着、无聊得都快要睡着了、可是奶奶像返老还童了一般,眼睛睁得大大的、聚精会神地听着,时不时还跟着哼唱几句、翘起手指模仿儿个动作。听完戏、她还是一副意犹未尽的样子,催了好久才肯起身和我回家。临行前,她还时不时回头看看戏台。

周日,我写完作业开始看电视。我本看47频道播的《西游记》,可奶奶在边上直勾勾地盯着电视节目,眼看要换到47频道了,结果到了46频道,就换不过去了,因为46频道正在唱《红楼梦》。奶奶看到后,立刻嚷嚷道:“快,把遥控板给我!”我没办法,只得把遥控板递给奶奶。这就是我们家的听戏大王,瞧,收音机又开了!

(作者/斯黄煊 渐江省诸暨市唐诗里,文学创作,指导老师/吴丹贵)

【点评】

音乐向来是没有语言的诗歌,能让人的心灵获得滋润,让人的精神得到慰藉。戏曲文化,也是音乐的一种

存在方式。作者用轻松自然的文笔,略带点诙谐幽默,自然而然地勾勒出了家中的“听戏大王”奶奶,让我们仿佛近距离地接触到了这个人。

习作选取了几件独特的日常小事,体现了奶奶对戏曲的痴述。无论是唱戏沉迷其中自动屏蔽外界声音、还是赶集坐车时也不忘记唱戏,都能看出奶奶这位“老顽童”的可爱,以及对生活满满的热情。

3. 形形色色的人作文:俗世奇人之“炒菜刘”

话说这“炒菜刘”在江湖上那是大名鼎鼎,若是谁家大年三十要请客,就是刚进腊月去预订“炒菜刘”也预订不上。据说,尝口他做的菜,那感觉,妙极了!这样一来,他那名号传着传着就成了“炒菜溜”,还有人编了个绕口令:炒菜刘,炒菜溜,炒菜刘炒菜最溜!

“炒菜刘”不仅厨艺高,且宅心仁厚。那是一个下雨天,天空阴沉得就像个大罩子罩住了大地。“炒菜刘”刚忙完,忽然听到墙头外边有个小孩在哭,把小孩拉进屋询问一番后得知,小孩被养父母赶出了家门,已经一天没吃饭了。“炒菜刘”听了便说:“饿了吧?我给你炒碗面。”不知谁在门外听得消息传扬开去,不久就围上来许多专程来看“炒菜刘”炒面的人,天上下起雨来也没人在意。

只见“炒菜刘”手起刀落,“嚓嚓嚓………”切片、摆盘,一个新鲜的西红柿就像士兵列队,一片一片规规矩矩、整整齐齐摞在盘子中央。众人来不及眨眼,就见他拿起油壶的手在空中一掠,油便划出一条弧线跳人锅中,跃出完美的浪花状,伴随着滋滋声,门口围观的人群发出了雷鸣般的掌声。有人喊道:“今儿个咱们大伙儿都开了眼了,真没见过撒个油也像耍杂技似的。”“炒菜刘”听了这话,脸上笑得像朵花儿一样。

趁着说话的当儿,"“炒菜刘”将西红柿快速放人锅中,等一炒出汁,焯好水的面条就下了锅。他迅速往里头加人酱油和盐,娴熟地把锅往上一颠一所有锅里的东西都沿着锅壁往上飞,好似在空中开出了一朵五颜六色的大花。这朵大花很快下落,“炒菜刘”眼挨手快,好像知道食材要往哪里去似的,拿锅稳稳地接住,没有一点掉到锅外。他颠一下勺,围观的人就叫一声好,那叫好声一声接着一声,比看大戏还要热闹。“炒菜刘”最后把勺子贴着锅底用力往后一刮,所有的食材就像听话的孩子,老老实实地填满了勺子。再一转手腕,手起勺落,油汪汪、香喷喷的面条就装好盘了。这时,天也慢慢放晴了。

有些人看得目瞪口果,连伞也忘了收,还是别人提醒后他才收的。“炒菜刘”将盘子端至小孩面前说道“任你怨嘛愁嘛,只要吃了我做的吃食,保你乐陶陶!”顿时,又一阵雷鸣般的掌声从门口传来。

(作者/王艺霏 广东省深圳市福田区福民小学,指导老师/董继红)

【点评】

全文行云流水,一气呵成,读起来颇有“飞流直下三千尺”的舒畅感,可见小作者写作能力颇为优秀。简单朴实却又贴近日常生活的口语,让习作充满了生活的色彩,也让“炒莱刘”这个人物变得立体。

在描写他炒莱的过程中,既有直截了当的正面描写一连贯流利的动作,炒莱时油花开成了浪花,飞扬的莱肴开出一朵五顔六色的大花等;又有围观群众的侧面描写,从大家的表情和赞叹中可以看出,“炒莱刘”的技艺高超,可谓名副其实。在这样多角度描写的结合下,习作内容充实而自然。

4. 形形色色的人作文:俗世奇人之“糖人牛”

想来你也跟我一样,听说过吹牛皮的,还没听说过吹“糖皮”的吧?今儿我算是见识了。相传此人总爱穿件印着牛头的马甲,再加上他那出神入化的吹糖人绝活,人们都唤他“糖人牛”。

今天上午,我和妈妈、弟弟三人正在街上闲逛,恰巧碰见“糖人牛”出摊儿。只见他个头不高、皮肤黝黑、相貌平平,唯有身上那件牛头马甲辨识度极高。平时总听人说“糖人牛”吹的糖人多么活灵活现,口感多么酥脆,难道“糖人牛”就是这位其貌扬之人?我愈发好奇,非要亲自感受一下。妈妈也颇感兴趣,决定给我和弟弟一人买一个糖人。

人牛”微微一笑,话不多说,直接从弟弟说:“我要猴子。”只见“糖那热锅里取了一团棕黄色的糖料揉成圆球,在圆球上压一个深坑后快速拉出,形成一条中空的细管递给弟弟,让他往细管里吹气。只见细管的另一端像气球一样渐渐膨胀起来,“糖人牛”在膨胀的那端这儿揪揪那儿扯扯,就在这看似轻松的揪楸扯扯中,一只皮薄透亮的小猴子便出现了。“糖人牛”趁热捕上一根竹签,微调了一下猴子的姿态,一只正在“树枝”上荡秋千的小猴子便“荡”到了弟弟面前。

我心里盘算着,这人确实技术了得,我得出个大难题难倒他。“小朋友,到你了。”我眼珠滴溜儿一转,有了:“给我来条中国龙!”谁知

那“糖人牛”依旧面带微笑、镇定自若地说:“没问题!”说罢,他便转身搅了搅锅里的糖料,取出一团,拉出一条细管递到我嘴边。这次,他的手像两只追逐嬉戏的蝴蝶,一会儿捏出龙头,一会儿拉出龙角,嘴里还念叨着:“吹!停!吹!停!”我一边按照指令吹着气,一边又打起了坏主意。突然,我加快了吹气的速度,想试试他的身手。只见“糖人牛”双手上下翻飞,速度之快令人目不暇接。我只感觉眼前一阵“狂舞”,一条威风凛凛的龙便出现在了我的面前。眼前这龙须发长飘、体态矫健、张牙舞爪,好似即将腾云驾务,飞向天空。

不知何时,我们周围已经聚了一大群人,有的大声赞叹,有的竖起了大拇指,还有的惊得嘴巴能塞下一个苹果。在雷鸣般的掌声中,我郑重地接过那条“傲视群雄”的糖龙,高高举着,就像领奖一样。周围的小朋友们一拥而上,“我要小狗”,“我要小鸟”,“我要一条跟他一样的龙”……

(作者/曹君浩 广东省深圳市福田区福民小学,指导老师/吴莹)

【点评】

“糖人牛”的一手吹糖皮的绝技,通过小作者细膩的动作描写,展现在我们面前。小作者刻画这个人物,并没有停留于表面,而是进行了深入灵魂的刻画。欲扬先抑的手法很好地设置了开篇的悬念,从“糖人牛”平平无奇的外貌入手,与他后面精湛的手艺形成一种强烈的对比。尤其是描写做“中国龙”的时候,他娴熟的动作、胸有成竹的模样,无一不彰显着他的高超技艺。这市井中的手艺人,不都是深藏不露、一鸣惊人的吗?

5. 形形色色的人作文:守门员

裁判吹了哨,便见对球精开了个角球、个场迎众洲情高都,两边的拉拉队不断的木队球都加汕。球轻直向门前一名我方球员飞去。我方球门危险了。

压力最大的还是门将严正齐,他个子有点高。略胖,一双又大又亮的眼睛炯炯有神,他戴着一副手套,穿着1号球衣,双臂张开、半蹲,时刻准备扑掉球,俨然一副专业守门员的样子。

这是校队之间的比赛,竞争非常激烈,目前我队只有一分的优势。因对方攻势非常猛烈,不一会儿就攻到了内线。现在,我方左后卫咬住对方右前锋,我方右后卫盯住对方左前锋,只有我方中后卫防着对方前锋。只见对方前锋带者球,在我方中后卫到达之前就射了门,我方中后卫想挡,只是略微减了一下速,球已经通近门线。在场的人都屏住了呼吸,等待精彩的瞬间。

秋风刮得更紧了,树叶纷紛落到地上,就在千约一发之际,严正齐像老虎一样直接朝球扑了上去,扑到了!我方观众先是一愣,然后欢呼起来,替补球员也高喊“好球”!严正齐一脚把球开了出去,我方队员又开始反攻,一鼓作气又踢进了一个球。

但接下来义是拉锯战,双方各得一分,场上比分4:2.又是对方掌控球权,还是中路进攻。这国对方前锋和我方后卫都换了、前锋这回射了一个大脚,球在空中飞过。严正奇算好球路,向右扑出。观众满怀期待地等着他抱住球,可是他竟扑了个空。原来,我方后卫下意识地拍起脚挡球,你说巧不巧,他抬腿时刚好碰到球,砰的一声又改了球路,球进了门。后卫哭丧着脸,但严正齐爬起来。拍了拍他的肩膀说:“没关系,我们不是还有一分的优势吗?"听到这句话,我方后卫顿时打起精神来。

最后15s秒进攻时间,对方前带球冲了过来、在那一剰,全场一片寂静、大家都紧紧地盯住对方前锋和严正齐,等得他辆的对决、其见严正齐猛地一跳,侧着身子,在球飞来的一瞬间截住了球。全场沸腾了,大家都在鼓掌。严正齐配合前场队员拖掉最后的时间。裁判吹响了结束的哨音,我队以4:3赢了!队员们欢呼着拥抱在了一起,教练走上前:“严正奇,干得漂亮!”

严正奇热泪盈眶,他辛苦练的守门技术在今天起到了关键作用,为自己的球队争了光!

(作者/张泉 浙江省杭州市浙问馆,指导老师/陈佳佳)

【点评】

节奏紧凑的场面描写,一波三折的情节,让人情不自禁沉浸在文字中,仿佛跟随小作者完成了一场激烈且扣人心弦的足球比赛。习作的开头从比赛中切入,与一般的总起式开头不一样,更容易把者带入故事之中。同时,场面描写中运用了大量连贯的动作描写,突四赛节奏紧张的同时,也能反衬出主人公遇事冷静沉着、勇于挑战的可贵品格。当严正齐顶住压力带领全队获得胜利的那一刻,我相信,所有的读者都会跟着现场的观众们一起为他鼓掌欢呼吧!

6. 形形色色的人作文:“书迷”妈妈

我的妈妈是一个喜欢读书的人。她做家务的时候在听书,晚上临睡前在看书,就连地铁的时候也随手翻着电子书。所以,我经常叫她“书迷”妈妈。

因为疫情宅在家里,妈妈除了辅导我的功课外,大部分时间都用在读书上。妈妈读的书可多了!有古典名著、中外小说、散文、网络文学,还有经济类、计算机类的专业书籍。后来,我发现妈妈最爱读的是名人传记。有一次,我问妈妈:“您为什么爱读名人传记呢?”妈妈笑着说:“读一本传记,就是在学习一个人的人生经验和智慧。如果说经典是古人留给我们的言传,那么传记就是古人留给我们的身教了。”妈妈常常一边读,一边给我讲,从中国的孔子、屈原、司马迁,讲到世界的贝多芬、莎士比亚、雨果………渐渐地,我也爱上了名人传に。妈妈说:“这些历史名人留下的文化遗产、就是价值连城的精神财富,既没有时空界限,也没有地城之分,像星斗辉煌于当时,也像阳光灿烂于今天。”我真庆幸有一位“书迷”妈妈!

妈妈读书时非常投人。记得有一次,我写作业遇到了一个问题,赶紧去问妈妈,她正在读书。“妈妈,我有一个问题。”她没理我。“妈妈,我有一个问题。”我稍微提高了声音,她还没理我。无奈之下,我只好用手轻轻地推了她一下。妈妈猛地转过头来,用茫然的眼神看着我:“儿子,怎么了?”“妈妈,我想问您,成语‘叶公好龙’是什么意思?”妈妈不好意思地笑了:“儿子,对不起,妈妈只顾看书了,没听见。‘叶公好龙’是一个寓言故事,出自西汉文学家刘向编写的《新序》。”接着,妈妈给我讲了这个寓言故事,解答了这个成语的意思,还给我延伸讲了《守株待兔》《郑人买履》《滥竽充数》这三个寓言故事。妈妈告诉我:“这几个寓言故事,出自战国时期的法家代表人物韩非的代表作《韩非子》一书。”不知不觉,两个小时过去了,我听得津津有味。我好奇地问:“妈妈,您怎么知道这么多知识呢?”妈妈指着桌子上的书说:“它们都在这里呀!”

这就是我的“书迷”妈妈。在妈妈的带动下,读书已经变成了我们家的一种休闲方式。现在,我也变成了一个“小书迷”。

(作者/蔡宇涵 北京市培新小学,指导老师/刘继荣)

【点评】

写一个人爱看书的习作有很多,如何在同类习作中脱颖而出呢?这篇习作给了大家一个很好的范例。

小作者写“书迷”妈妈,选用了两个典型的例子,一是妈妈沉迷读书,忽略了外界的事物,可见妈妈是真的沉浸于书海之中;二是妈妈给“我”讲解书中的内容简直信手拈来,头头是道,看得出妈妈对于书本知识掌握得牢固和熟练。这两个例子陈述非常具体,让习作显得充实饱满,读起来没有泛泛而谈的感觉。结尾还有“更上一层楼”的感觉,点明在妈妈潜移默化的影响下,“我”也爱上了阅读。

7. 形形色色的人五年级作文:小小“植物学家”

“三班之大,藏龙卧虎。”我们三班人才济济,有妙语连珠、能说会道的“话匣子”;有满腹经纶、侃侃而谈的“哲学家”;也有知识渊博的“小博士”。比如“植物学家”朱灏然就是我们班有名的种植大师!

刺眼的阳光落在窗边的绿植上,印下了琐碎的光影。“叮咚,叮咚﹣”悦耳的下课铃声响起,班里立刻热闹起来。在这样喧闹的环境中,唯独朱灏然静静地站在窗台边,纤细修长的手指抚摩着花盆中娇滴滴的嫩芽,微笑着抬起头,眯起眼睛看着窗外的骄阳,随即端起花盆,小心翼翼地放到了阴凉的柜子上。他这是防止阳光的暴晒把小苗晒枯。就在昨天,濒然特地告诉我们几个围过来的小徒弟:“许潆心,夏天的阳光越来越强,小苗也跟我们一样需要乘凉。你们离得近,要及时给它们调整好位置啊!”

周一清晨,天空蓝得像倒过来的海洋。我还没来得及细细观赏,就发现大家正围着一盆干枯的花垂头丧气。这时“植物学家”灏然来到花的旁边,伸手摸了摸干燥的土壤,间道:“上周五你们是不是没浇水?”组长一下子脸红了,挠着头,不好意思地说:“上……上周五我上社团课,就把这事给忘了。”“这可不行呀!植物不喝水也会渴坏的。”他一边提醒,一边拿起喷壶浇水。

还有一次在种植实践时,他看见一个花盆里满盆茂盛的绿叶子,他皱起了眉头,自言自语道:“这么长下去,会营养不足的!”说完,他快步走到一个同学身边,俯下身子低声说了几句话。随后,那位同学就起身端来一个空花盆。朱濒然指挥道:“这一共有五棵苗,咱们把这两棵移走吧!"“没问题,我来给你打下手、你小心点啊!"于是,在大家的注视下,濒然开始移植幼苗!幼苗先被完整地从旧盆里取出,然后埋进新盆的土壤里,最后浇上水,大功告成!他俩拍了拍手上的土,相视一笑,击了个掌,一人抱着一个花盆,肩并肩走了出去。

这就是我们班的“植物学家”,不仅知识渊博,而且动手能力也超强!我相信,在他与同学们的悉心呵护下,这些绿植一定能同我们一起茁壮成长!一缕阳光透过玻璃窗,打在灏然带着轻盈笑意的脸上,他变成了最美的一瞬,永远定格在我们心中!

(作者/许潆心 北京市中国传媒大学附属小学,指导老师/籍莹莹)

【点评】

这篇习作语言温柔,细节描写很到位。通过特定的事例,小作者表现出了小小“植物学家”观察细致、做事严谨、博学多才的特点。

本文动作描写是一大特色。如第二自然段中的“站”“抚摩”“抬”“眯”词语,将一个观察细致、爱护植物的人物形象写得跃然纸上;又如第四自然中的“取出”“放在”等动作,让我们看出了“植物学家”对植物的重视程度。同时习作结尾简洁有力,非常自然地把人物定格在一个美好的瞬间。

8. 形形色色的人作文500字:捣蛋的弟弟

我弟弟是一个捣蛋的小家伙,别看他人都已经十一二岁了,骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧!

天气已经逐渐变冷了,我起床时老是慢吞吞的,闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病,对妈妈信誓坦坦地说:“我一定可以治好姐姐的老毛病的!”又话锋一转,“不过,你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪,但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可,弟弟威风极了,连看我都是一副“你完了”的眼神。

星期一到了,我还是改不了老毛病,拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服,蒙着头穿上了,连看也没有看一眼。到了学校,我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗?我照了一下镜子,不对啊!什么也没有。那是怎么回事呢?

好朋友说:“倩倩,你看一下你后背上贴的是什么,连裤子上也贴了。”我脱了外套一看,上面贴了好多的猪头贴,一定是小弟干的,回去饶不了他。

下午,我怒火三丈地找到弟弟,指着外套上的东西,问:“是不是你干的?”他回答:“是我干的又怎样啊,反正老妈不会怪我,哼,谁怕谁啊。”

你看,弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊!

【点评】本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致,文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病,进行了详细地描述,再加上语言、动作、神态描写,突出了弟弟的形象。文章语言流畅,层次较清楚,首尾呼应。

9. 五年级写人作文:我的谢老师

我的班主任老师姓谢,单名菲。她高高瘦瘦的,挺直的鼻梁上架着一副近视镜,衣着十分得体,显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字,好一个漂亮的身材,好一个非凡气质的老师!她不但教给我们很多知识,教育我们怎么做人,还给了我们无微不至的关怀。

谢老师优点多多,给我们印象最深的就是她的带班“三宝”——细、严、爱。

细,是谢老师给我们的第一个感触。谢老师每次改作业的时候,总是细心地改,错比较多的地方,就会抽出时间来讲评,直到我们会为止。记得有一次,上课铃响起之后,谢老师拿着英语活动用书走到教室门口,鼻梁上那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒,老师将作业发了下来,我翻开一看,令我感到吃惊,我觉得没问题的作业(家长检查过的)居然也能查出错误来,我不得不佩服谢老师改作业时的认真和仔细。

严,是谢老师给我们的第一个印象。我们班原先是个不守纪律、学习成绩不好的班级。但是谢老师来到我们班后,抓常规,抓纪律,抓习惯养成。制定了很多班规班约,每一项班规,谢老师从不含糊,更不随意。一次傍晚放学,班里一位男生故意不扫地,背起书包就走,被谢老师狠狠地教训了一顿。最后,谢老师亲自坐镇,在严厉的监督下扫完了地。

爱,是谢老师留给我们最美的记忆。爱,是春风;爱是雨露。谢老师给我们的爱如春风般温柔,如雨露般甜润。她像妈妈一样疼爱着我们,又像知心姐姐一样关心帮助着我们。以前,妈妈总是说我很聪明但就是胆小,进了这个班级以后,谢老师总是鼓励我回答问题,还给我创造了很多锻炼的机会。以前在老家,我的成绩不怎么好,来到厦门,谢老师一直给我鼓励,给我信心。现在,我的成绩跃升到班级前茅了,爸爸妈妈都夸我进步了。

谢老师就是这样无微不至地关心着我们,呵护着我们,严格要求我们。她那“三宝”有如神奇的金箍棒,点石成金,点树成林。

我爱“三宝”!我爱藏着“三宝”的谢老师!

【点评】

这篇文章介绍了作者的班主任。结构上使用了总分总,主体部分是并列的三段,分别叙述了谢老师的“细”、“严”、“爱”,每一小部分都举出了具体的事例来表现谢老师的特点,也饱含作者对老师深深的爱。

10. 形形色色的人作文:不一般的爷爷

街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。在我们学校门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的地方。

老爷爷大概60岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。

老爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的红薯不生不煳,诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。

老爷爷从不吆喝,可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。

老爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。你要知道,你是一个有文化的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。

现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。

【点评】

小作者在开头点题,中间则通过典型的事例具体讲述老爷爷与别人不一样的地方,行文结构非常清晰。另外,小作者用朴实无华的语言,塑造出了一位不平凡、不一般的老爷爷,突出了人物的特点。

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